หากภาษาอังกฤษเรียกว่าการเดินทางที่คุณต้องพิชิต ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษถือเป็น “สัมภาระ” ที่ขาดไม่ได้สำหรับการเดินทางอันยาวนานนี้ “คลังไวยากรณ์” ที่แข็งแกร่งจะเป็นรากฐานที่จะช่วยให้คุณก้าวไปสู่เส้นทางพิชิตภาษาอังกฤษได้อย่างมั่นคงยิ่งขึ้น ในบทความวันนี้ เราจะมาเรียนรู้ ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเบื้องต้น กับ ELSA Speak เพื่อให้คุณมั่นใจมากขึ้นเมื่อแต่งประโยคภาษาอังกฤษ
ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ เรื่อง tense
มาเรียน ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ทั้งหมด ที่นี่เลย
สอบก่อนเข้าฟรี
Present Simple Tense
คำจำกัดความ: ปัจจุบันกาลใช้เพื่อแสดงความจริงที่ชัดเจนหรือการกระทำที่เป็นนิสัยและซ้ำซาก…
หลักการใช้ไวยากรณ์:
- บรรยายนิสัยหรือการกระทำซ้ำๆ
- บรรยายความจริงที่ชัดเจน
- บรรยายเหตุการณ์ที่มีการวางแผนไว้ล่วงหน้าและจะเกิดขึ้นในอนาคต (ตารางเวลา กำหนดการที่กำหนดไว้ล่วงหน้า)
- บรรยายความสามารถของบุคคล
- ใช้ในประโยคเงื่อนไขประเภท 1 ที่มีคำว่า “if”
โครงสร้าง
ด้วยคำกริยาที่วไป:
| (+) S + V(s/es) + O (-) S + don’t/ doesn’t + V + O (?) Do/Does + V + O? |
ด้วยคำกริยา “tobe”:
| (+) S + am/ are/ is + N/ Adj (-) S + am/ are/ is + not + N/ Adj (?) Am/ Are/ is + S + N/ Adj? (?) WH-word + am/ are/ is + S +…? |
- S: ประธาน
- V: กริยา
- N: คำนาม
- Adj: คำคุณศัพท์
- WH-word: คำขึ้นต้นด้วย “Wh” (What, Where, Which,…)
ตัวอย่าง:
Henry does not study hard. (เฮนรี่ไม่ได้เรียนหนัก)
Do you usually play badminton? (ปกติคุณเล่นแบดมินตันไหม?)
Present Continuous Tense
คำจำกัดความ: ใช้เพื่อบรรยายเหตุการณ์หรือการกระทำที่เกิดขึ้นในเวลาพูดหรือรอบเวลาพูดและการกระทำนั้นยังไม่สิ้นสุดในขณะที่พูด
หลักการใช้ไวยากรณ์:
- บรรยายการกระทำที่กำลังเกิดขึ้นในขณะที่พูด (หรือไม่จำเป็นในขณะที่พูด แต่คงอยู่เป็นประจำในปัจจุบัน)
- บรรยายการดำเนินการที่วางแผนไว้และที่กำลังจะเกิดขึ้น
- บรรยายการกระทำที่ทำซ้ำหลายครั้ง การกระทำนี้ทำให้ผู้พูดรู้สึกไม่สบายใจ
- บรรยายการเปลี่ยนแปลงไปในทิศทางที่พัฒนามากขึ้น
โครงสร้าง:
| (+) S + am/ are/ is + Ving + O (-) S + am/ are/ is + not + Ving + O (?) Am/ are/ is + S + Ving + O? |
O: กรรม
ตัวอย่าง:
Is Jane watching a movie? (เจนกำลังดูหนังอยู่เหรอ?)
My mother is not wearing a coat. (แม่ฉันไม่ได้สวมเสื้อกันหนาว)
Present Perfect Tense
คำจำกัดความ: ใช้เพื่อบรรยายการกระทำที่เกิดขึ้นในอดีตต่อเนื่องจนถึงปัจจุบันหรือในอนาคต กาลนี้ใช้เพื่อเน้นผลลัพธ์ของการกระทำจนถึงปัจจุบัน มักใช้ร่วมกับคำวิเศษณ์บอกเวลา เช่น: for, since, until,…
หลักการใช้ไวยากรณ์:
- บรรยายเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นแต่ไม่ได้ระบุเวลา
- บรรยายการกระทำหรือเหตุการณ์ที่เพิ่งเกิดขึ้น
- บรรยายถึงการกระทำและเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีตและต่อเนื่องมาถึงปัจจุบันและอาจเกิดขึ้นในอนาคต
- บรรยายประสบการณ์ที่เกิดขึ้นจากอดีต
โครงสร้าง:
| (+) S + have/ has + Ved/PII + O (-) S + have/ has + not + Ved/PII + O (?) Have/ has + S + V-ed/PIII + O? |
VPII: กริยาช่อง 2
ตัวอย่าง:
My family has lived in Los Angeles for 3 years. (ครอบครัวของฉันอาศัยอยู่ในลอสแองเจลิสมาเป็นเวลา 3 ปีแล้ว)
Jane has not seen Tommy since 2010. (เจนไม่ได้เจอทอมมี่เลยตั้งแต่ปี 2010)
Present Perfect Continuous Tense
คำจำกัดความ: ใช้เพื่อบรรยายการกระทำหรือเหตุการณ์ที่เริ่มต้นในอดีตต่อเนื่องมาจนถึงปัจจุบัน และอาจดำเนินต่อไปในอนาคตแทนที่เน้นผลลัพธ์ของการกระทำ กาลนี้ใช้เพื่อเน้นกระบวนการของการกระทำเป็นหลัก
หลักการใช้ไวยากรณ์:
- บรรยายการกระทำและเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีตและยังคงเกิดขึ้นในปัจจุบัน (เน้นความต่อเนื่องของการกระทำ)
- บรรยายถึงการกระทำหรือเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นและเพิ่งจบลงแต่ผลของการกระทำหรือเหตุการณ์นั้นยังคงเห็นได้ในปัจจุบัน (เน้นผลการกระทำ)
- มักไม่ใช้กับกริยาแสดงสถานะ เช่น “have”, “be” หรือ “know”
โครงสร้าง:
| (+) S + have/ has + been + Ving + O (-) S + have/ has + not + been + Ving + O (?) Have/ has + S + been + Ving + O? |
ตัวอย่าง:
Tom has been reading this novel since he bought it. (ทอมอ่านนวนิยายเรื่องนี้มาตั้งแต่ที่เขาซื้อมันมา)
Jenny has not been playing badminton since 2021. (เจนนี่ไม่ได้เล่นแบดมินตันเลยตั้งแต่ปี 2021)
Past Simple Tense
คำจำกัดความ: ใช้เพื่ออธิบายเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นและสิ้นสุด ณ เวลาใดเวลาหนึ่งในอดีต ข้อสังเกตของกาลนี้คือคำกริยาวิเศษณ์: yesterday, ago, last week, last night, last month,…
หลักการใช้ไวยากรณ์:
- บรรยายเหตุการณ์หรือการกระทำที่เกิดขึ้นในเวลาที่กำหนดในอดีตและสิ้นสุดในอดีต
- บรรยายการกระทำหรือเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นซ้ำๆ ในอดีต
- บรรยายถึงการกระทำที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องในอดีต
- บรรยายการกระทำที่เข้ามาแทรกแซงท่ามกลางการกระทำที่เกิดขึ้นในอดีต
- ใช้สำหรับประโยคเงื่อนไขประเภท II
- ใช้สำหรับความปรารถนาที่ไม่เป็นจริง
- ใช้เมื่อในประโยคมี for + ระยะเวลาในอดีต
- ใช้เมื่อคุณต้องการบรรยายเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์
- ใช้เมื่อการกระทำเกิดขึ้นอย่างชัดเจนในเวลาที่กำหนด แม้ว่าจะไม่ได้กล่าวถึงเวลานั้นก็ตาม
โครงสร้าง:
ด้วยคำกริยาทั่วไป:
| (+) S + V2/ Ved + O (-) S + did not/ didn’t + V + O (?) Did + S + V + O? |
ด้วยคำกริยา “tobe”:
| (+) S + was/ were + N/ Adj (-) S + was/ were + not + N/ Adj (?) Was/ Were + S + N/ Adj? (?) WH-word + was/ were + S (not) + N/ Adj? |
ตัวอย่าง:
My sister visited the BangKok museum last month. (น้องสาวฉันไปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์กรุงเทพฯ เมื่อเดือนที่แล้ว)
Henry didn’t go to school yesterday. (เมื่อวานนี้เฮนรี่ไม่ได้ไปโรงเรียน)
Past Continuous Tense
คำจำกัดความ: ใช้เพื่อพูดถึงการกระทำที่เกิดขึ้นในเวลาเดียวกันในช่วงเวลาหนึ่งในอดีตหรือการกระทำที่กำลังเกิดขึ้นและถูกขัดจังหวะด้วยการกระทำหรือเหตุการณ์อื่น
หลักการใช้ไวยากรณ์:
- บรรยายการกระทำที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาหนึ่งในอดีต
- บรรยายการกระทำที่เกิดขึ้นในเวลาเดียวกันในอดีต
- บรรยายการกระทำที่เกิดขึ้นเมื่อการกระทำอื่นเข้ามาแทรกแซง
- บรรยายถึงการกระทำที่เกิดขึ้นซ้ำๆ ในอดีต และรบกวนผู้อื่น
โครงสร้าง:
| (+) S + was/ were + Ving + O (-) S + was/ were + not + Ving + O (?) Was/ were + S + Ving + O? |
ตัวอย่าง:
Henry was watching his favorite TV show at 8 p.m yesterday evening. (เมื่อวานตอนเย็นเฮนรี่กำลังดูรายการทีวีโปรดของเขาตอน 20.00 น.)
They weren’t keeping silent when their teacher came in. (พวกเขาไม่ได้นิ่งเงียบเมื่อครูของพวกเขาเข้ามา)
Past Perfect Tense
คำจำกัดความ: ใช้เพื่อบรรยายการกระทำที่เกิดขึ้นก่อนการกระทำอื่นในอดีต
หลักการใช้ไวยากรณ์:
- บรรยายการกระทำหรือเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นและเสร็จสิ้นก่อนการกระทำหรือเหตุการณ์อื่นในอดีต
- บรรยายการกระทำหรือเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นและคงอยู่จนถึงช่วงระยะเวลาหนึ่งในอดีต
- บรรยายการกระทำหรือเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนช่วงเวลาหนึ่งในอดีต
- บรรยายการกระทำที่เกิดขึ้นเป็นเงื่อนไขแรกสำหรับการกระทำอื่นในอดีต
- บรรยายเงื่อนไขที่ไม่มีอยู่ในอดีตของประโยคเงื่อนไขประเภทที่ 3
- แสดงความผิดหวังกับสิ่งที่เกิดขึ้นในอดีต
โครงสร้าง:
| (+) S + had + Ved/PII + O (-) S + had + not + Ved/PII + O (?) Had + S + Ved/PII + O? |
ตัวอย่าง:
My family had used that washing machine for six years before it was out of order. (ครอบครัวของฉันใช้เครื่องซักผ้าเครื่องนี้มา 6 ปีก่อนที่จะเสีย)
Henry would have come to Jenny’s birthday party if he hadn’t missed the flight. (เฮนรี่คงจะมางานวันเกิดของเจนนี่ได้ ถ้าเขาไม่ตกเที่ยวบิน)
Past Perfect Continuous Tense
คำจำกัดความ: ใช้เมื่อต้องการเน้นย้ำถึงความต่อเนื่องของการกระทำซึ่งเป็นเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนการกระทำอื่นในอดีต
หลักการใช้ไวยากรณ์:
- บรรยายถึงการกระทำที่เกิดขึ้นในอดีตและต่อเนื่องมาจนถึงกาลครั้งหนึ่งในอดีต
- บรรยายการกระทำหรือเหตุการณ์ที่เป็นสาเหตุของการกระทำหรือเหตุการณ์อื่นในอดีต
- บรรยายการกระทำที่เกิดขึ้นก่อนการกระทำอื่นในอดีต (เน้นความต่อเนื่องของการกระทำก่อนการกระทำครั้งต่อไป)
- บรรยายการกระทำหรือเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเป็นหลักฐานสำหรับการกระทำหรือเหตุการณ์อื่น
โครงสร้าง:
| (+) S + had + been + Ving + O (-) S + had + not + been + Ving + O (?) Had + S + been + Ving + O? |
ตัวอย่าง:
My sister had been studying since 3:00 p.m before my parents came home. (พี่สาวของฉันเรียนหนังสือมาตั้งแต่บ่ายสามโมงก่อนที่พ่อแม่จะกลับบ้าน)
Jane hadn’t been cleaning her room when her parents came home. (เจนไม่ได้ทำความสะอาดห้องของเธอตอนพ่อแม่ของเธอกลับมาบ้าน)
Future Simple Tense
คำจำกัดความ: ใช้เมื่อไม่มีแผนที่จะทำอะไรก่อนที่เราจะพูด แสดงการตัดสินใจที่เกิดขึ้นเองในขณะที่พูด
หลักการใช้ไวยากรณ์:
- เพื่อพูดคุยเกี่ยวกับแผนการที่ตัดสินใจในขณะที่พูด
- ทำข้อเสนอ คำขอ ข้อเสนอ สัญญา
- เป็นการแสดงออกถึงการทำนายที่ไม่แน่นอนหรือไม่มีมูลความจริง
- การข่มขู่หรือตักเตือน
โครงสร้าง:
| (+) S + will/ shall + V + O (-) S + will/ shall + not + V + O (?) Will/ shall + S + V + O? |
ตัวอย่าง:
Jane promises she will visit her grandmother next month. (เจนสัญญาว่าเธอจะไปเยี่ยมคุณยายของเธอในเดือนหน้า)
Will you clean the room? (คุณจะทำความสะอาดห้องไหม?)
Near future / To be going to
คำจำกัดความ: ใช้พูดถึงการตัดสินใจหรือแผนการที่เตรียมไว้ล่วงหน้า เพื่อแสดงแผนการที่ยังไม่ได้เกิดขึ้นในอดีต หรือเพื่อแสดงการคาดการณ์บางอย่าง
หลักการใช้ไวยากรณ์:
- บรรยายถึงการกระทำที่กำลังจะเกิดขึ้นในอนาคตอันใกล้นี้
- เป็นการแสดงออกถึงการทำนายของผู้พูด (โดยไตร่ตรองไว้ล่วงหน้าหรือมีแนวโน้มสูง)
- บรรยายถึงแผนการจากอดีตที่ยังไม่เกิดขึ้นจริง
โครงสร้าง:
| (+) S + be + going to + V + O (-) S + be + not + going to + V + O (?) Be + S + going to + V + O? |
ตัวอย่าง:
Tomorrow we are going to visit my friends in Da Nang. We have just bought the ticket. (พรุ่งนี้เราจะไปเยี่ยมเพื่อนที่ดานัง เราเพิ่งซื้อตั๋วมา)
Henry is going to walk to school if his father cannot repair his bike. (เฮนรี่จะต้องเดินไปโรงเรียนถ้าพ่อของเขาซ่อมจักรยานของเขาไม่ได้)
Future Continuous Tense
คำจำกัดความ: ใช้เพื่อบรรยายการกระทำหรือเหตุการณ์บางอย่างที่จะเกิดขึ้นในเวลาที่กำหนดในอนาคต
หลักการใช้ไวยากรณ์:
- เน้นการกระทำหรือเหตุการณ์ที่กำลังจะเกิดขึ้นในช่วงเวลาหนึ่งในอนาคต
- เน้นย้ำว่าการกระทำหรือเหตุการณ์บางอย่างกำลังเกิดขึ้นเมื่อการกระทำหรือเหตุการณ์อื่นเข้ามาแทรกแซงในอนาคต
- เน้นย้ำว่าการกระทำหรือเหตุการณ์หนึ่งจะเกิดขึ้นและดำเนินต่อไปอย่างต่อเนื่องเป็นระยะเวลาหนึ่งในอนาคต
- เน้นการดำเนินการที่จะเกิดขึ้นโดยเป็นส่วนหนึ่งของแผน
โครงสร้าง:
| (+) S + will + be + Ving + O (-) S + will + not + be + Ving + O (?) Will + S + be + Ving + O? |
ตัวอย่าง:
Henry will be waiting at school at 5 PM tomorrow. (พรุ่งนี้เฮนรี่จะรอที่โรงเรียนตอน 5 โมงเย็น)
We won’t be having dinner at home when the film starts. (เราจะไม่รับประทานอาหารเย็นที่บ้านเมื่อภาพยนตร์เริ่มฉาย)
ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับชนิดของคำ
คำนามภาษาอังกฤษ (noun)
คำนามใช้เพื่ออ้างถึงบุคคล สิ่งของ และเหตุการณ์ต่างๆ สามารถยืนในตำแหน่งต่าง ๆ ในประโยคได้รวมทั้งประธานและกรรม
| คำจำกัดความ | ตัวอย่าง | |
| คำนามทั่วไป | คำนามทั่วไปเป็นคำนามประเภทหนึ่งที่ใช้เรียกกลุ่มคน สิ่งของ ปรากฏการณ์โดยทั่วไปและมีลักษณะบางอย่างเหมือนกัน | a camera, sneakers, a river,… |
| คำนามเฉพาะ | คำนามเฉพาะเป็นคำนามประเภทหนึ่งที่อ้างถึงชื่อเฉพาะของบุคคล สถานที่ วัตถุ หรือสิ่งของ คำนามเฉพาะจะต้องเป็นตัวพิมพ์ใหญ่เสมอ | Canon, Adidas, Paris,… |
| สมุหนาม | สมุหนามเป็นคำที่หมายถึงบุคคล สถานที่ หรือสิ่งของที่ถือว่าจับต้องได้ สามารถสัมผัส รู้สึก หรือสัมผัสได้ด้วยประสาทสัมผัสของมนุษย์ | Tom just gave me some apples. ทอมเพิ่งจะให้แอปเปิ้ลมาให้ฉันบ้าง |
| คำนามนามธรรม | คำนามนามธรรมเป็นคำที่หมายถึงแนวคิด ความคิด หรือเหตุการณ์และปรากฏการณ์บางอย่างที่ถือว่ามองไม่เห็นและไม่สามารถจับ แตะ สัมผัส ได้ยิน หรือมองเห็นได้ | Jane’s childhood memory has always been her fear. ความทรงจำในวัยเด็กของเจนทำให้เธอกลัวเสมอ |
| คำนามนับได้ | คำนามนับได้เป็นคำนามที่หมายถึง คน สิ่งของ สัตว์ ปรากฏการณ์… ที่สามารถนับและแสดงออกมาได้ในปริมาณที่กำหนด คำนามนับได้แบ่งออกเป็นคำนามนับได้เอกพจน์และคำนามนับได้พหูพจน์ | คำนามนับได้แบบเอกพจน์: man, woman, apple, pen, book,… คำนามนับได้แบบพหูพจน์: men, women, apples, pens, books,… |
| คำนามนับไม่ได้ | คำนามนับไม่ได้ใช้เพื่ออ้างถึงสิ่งต่าง ๆ และปรากฏการณ์ที่ไม่สามารถนับในปริมาณเฉพาะได้ | คำนามนับไม่ได้: food, meet, ethics, feeling, tear, hope,… |
| คำนามประสม | คำนามประสมเป็นคำนามที่เกิดจากการรวมคำนามตั้งแต่ 2 คำขึ้นไปเข้าด้วยกัน ซึ่งสามารถใช้เพื่ออ้างถึงบุคคล สถานที่ สิ่งของ หรือเหตุการณ์เฉพาะเจาะจงได้ คำนามประสมแบ่งออกเป็น: คำนามประสมเปิด คำนามประสมปิด และคำนามประสมที่มีการยัติภังค์ | Bus stop (เขียนแยกกัน) Mother – in-law (เขียนแยกกันโดยใช้ เครื่องหมาย (-) ) Haircut (เขียนทั้งสองคำติดกัน ) |
คำสรรพนามภาษาอังกฤษ (pronoun)
บุรุษสรรพนาม:
บุรุษสรรพนามใช้แทนคำนามที่อ้างถึงบุคคล สิ่งของ เหตุการณ์ หรือวัตถุเฉพาะที่กล่าวถึงในประโยคหรืออนุประโยคก่อนหน้าเพื่อหลีกเลี่ยงการซ้ำซ้อน
บุรุษสรรพนามแบ่งออกเป็น 2 กลุ่มตาม 2 บทบาทที่แตกต่างกันในประโยค แต่ละกลุ่มประกอบด้วยคำต่อไปนี้:
บุรุษสรรพนามของประธาน: I/You/They/We/He/She/It.
บุรุษสรรพนามของกรรม: me/you/them/us/him/her/it.
ตัวอย่าง:
My mother is a good doctor at that hospital, she has done many successful surgeries. (แม่ของฉันเป็นหมอที่ดีในโรงพยาบาลนั้น เธอทำการผ่าตัดที่เป็นผลสำเร็จมาหลายครั้ง)
Excuse me, can you give me some snacks right there? (ขอโทษนะ คุณช่วยส่งขนมให้ฉันหน่อยได้ไหม?)
สรรพนามเจ้าของ
สรรพนามเจ้าของใช้เพื่อพูดคุยเกี่ยวกับบุคคลหรือวัตถุที่เป็นของใครบางคน กล่าวอีกนัยหนึ่ง นี่เป็นคำสรรพนามที่ใช้เพื่อแสดงการครอบครอง ซึ่งมักใช้เพื่อแทนที่คำนามที่เกี่ยวข้องในประโยคคำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของทั่วไปในภาษาอังกฤษ ได้แก่:
| สรรพนามเจ้าของ | ความหมาย | ตัวอย่าง |
| Mine | ของฉัน | Her dress is black, mine is pink. (ชุดของเธอสีดำ ส่วนของฉันสีชมพู) |
| Yours | ของเธอ / ของคุณ | I’ve got my pen. Where is yours? (ฉันมีปากกาของฉันแล้ว ปากกาของคุณอยู่ไหน?) |
| Ours | ของพวกเรา | This dress is yours. (ชุดนี้เป็นของพวกเรา) |
| Hers | ของเขา, หล่อน | John got his certificate a year ago but she just got hers 2 months ago. (จอห์นได้รับใบรับรองเมื่อปีที่แล้ว แต่เธอเพิ่งได้รับเมื่อ 2 เดือนที่แล้ว) |
| His | ของเขา (ผู้ชาย) | My car is white, his is blue. (รถของฉันเป็นสีขาว ส่วนรถของเขาเป็นสีน้ำเงิน) |
| Theirs | ของพวกเขา | My notebook looks the same as theirs. (สมุดบันทึกของฉันก็ดูเหมือนกับของพวกเขา) |
| Its | ของมัน | Jane has a lovely cat, this ball is its. (เจนมีแมวน่ารักมาก ลูกบอลนี้คือของมัน) |
สรรพนามสัมพันธ์
สรรพนามสัมพันธ์ใช้เพื่อเชื่อมอนุประโยคที่เกี่ยวข้องเข้าด้วยกันโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มข้อมูลเพิ่มเติมให้กับคำนามที่กล่าวไปแล้ว สรรพนามสัมพันธ์ทั่วไปในภาษาอังกฤษ ได้แก่ :
| สรรพนามสัมพันธ์ | ความหมาย | ประเภทคำนามทดแทน | ตัวอย่าง |
| Who | ใคร | อ้างถึงบุคคล | Jane, who is my best friend, is very smart. (เจนซึ่งเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดของฉันเป็นคนฉลาดมาก) |
| Whom | ใคร | อ้างถึงบุคคล | The girl whom I walk to the park with is my best friend. (ผู้หญิงที่ฉันเดินไปสวนสาธารณะด้วยเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดของฉัน) |
| Which | อันไหน อันซึ่ง | อ้างถึงสิ่งของ | This is Henry’s comic, which he bought 3 years ago. (นี่คือการ์ตูนของ Henry ที่เขาซื้อมาเมื่อ 3 ปีก่อน) |
| Whose | ของใคร | อ้างถึงบุคคลหรือสิ่งของ | The woman whose name is Lona is my English teacher. (ผู้หญิงที่ชื่อโลน่าเป็นครูภาษาอังกฤษของฉัน) |
| That | สิ่งนั้น อันนั้น | อ้างถึงบุคคลหรือสิ่งของ | This is the book that belongs to Jane. (นี่คือหนังสือที่เป็นของเจน) |
สรรพนามคำถาม
สรรพนามคำถามมักจะอยู่หน้าประโยคคำถาม ใช้ถามคำถามที่มีคำตอบเป็นคำนามเฉพาะ คำเหล่านี้ระบุว่าคำถามนี้มุ่งไปที่ใครและอะไรโดยใช้สรรพนามคำถาม 5 คำ: What, Which, Who, Whom, Whose.
ตัวอย่าง:
• What did Henry do when he was in Japan?
ตอนเฮนรี่อยู่ญี่ปุ่นเขาทำอะไร?
• Which sport does she like better, badminton or basketball?
เขาชอบกีฬาประเภทไหนมากกว่ากันแบดมินตัน หรือ บาสเก็ตบอล?
คำคุณศัพท์ภาษาอังกฤษ (adjective)
คำคุณศัพท์ (adjective – adj) มีหน้าที่สนับสนุนคำนามหรือสรรพนาม ช่วยบรรยายลักษณะของสิ่งของหรือปรากฏการณ์ที่คำนามเป็นตัวแทน
คุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ
คุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของเป็นคำคุณศัพท์ประเภทหนึ่งที่บ่งบอกถึงความเป็นเจ้าของของบุคคลในสิ่งที่กล่าวถึง บุรุษสรรพนามแต่ละคำมีคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของที่สอดคล้องกันดังนี้:
| บุรุษสรรพนาม | คุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ | ความหมาย |
| I | My | ของฉัน |
| You | Your | ของคุณ |
| We | Our | ของเรา |
| They | Their | ของพวกเขา |
| He | His | ของเขา (ผู้ชาย) |
| She | Her | ของเขา (ผู้หญิง) |
| It | Its | ของมัน |
คำคุณศัพท์ที่ลงท้ายด้วย “ing” และ “ed”:
คำคุณศัพท์ที่ลงท้ายด้วย “ing” และ “ed” เป็นคำคุณศัพท์ที่เกิดจากคำกริยาที่เติมคำต่อท้าย “ing” หรือ “ed” ใช้เพื่ออธิบายคุณสมบัติ ลักษณะ อารมณ์ ความรู้สึกของบุคคล สิ่งของ หรือเหตุการณ์
- คำคุณศัพท์ที่ลงท้ายด้วย “ing”: บรรยายลักษณะและคุณสมบัติของบุคคล/สิ่งของ/เหตุการณ์ที่มีผลกระทบต่อบุคคลหรือสิ่งของอื่น
- คำคุณศัพท์ที่ลงท้ายด้วย “ed”: บรรยายว่าบางคนรู้สึกอย่างไรเมื่อได้รับผลกระทบจากบุคคล/สิ่งของบางอย่าง
ตัวอย่าง:
• This old game is boring.
เกมเก่านี้มันน่าเบื่อ
• My mother is surprised that my sister can repair her toy.
แม่ของฉันแปลกใจที่น้องสาวของฉันสามารถซ่อมของเล่นของเธอได้
คำกริยาภาษาอังกฤษ (verb)
กริยาไม่ปกติ
กริยาไม่ปกติเป็นคำกริยาที่ไม่เป็นไปตามกฎการผันคำกริยาตามปกติ (เติม “ed”) เมื่อเปลี่ยนเป็นรูปอดีตหรือกริยาในอดีต เนื่องจากลักษณะนี้ คุณจะต้องจำตารางกริยาไม่ปกติเพื่อให้สามารถนำไปใช้ได้อย่างง่ายดายและได้ผลการสอบที่ดีขึ้น
ตัวอย่างกริยาไม่ปกติในภาษาอังกฤษ:
| V | V2 | V3 | ความหมาย |
| begin | began | begun | เริ่ม |
| bid | bid | bid | กล่าวคำ คำสั่ง |
| bring | brought | brought | พา นำ |
กริยาช่วย:
กริยาช่วยเป็นคำกริยาที่รวมกับกริยาหลักในประโยคเพื่อแสดงการอนุญาตหรือความสามารถที่จะทำสิ่งใด ๆ ในอดีต ปัจจุบัน หรืออนาคต กริยาที่ตามหลังกริยาช่วยจะอยู่ในรูปต้นฉบับเสมอ
กริยาช่วยพื้นฐานในภาษาอังกฤษ:
| กริยาช่วย | ความหมาย | ตัวอย่าง |
| Can/ Could/ Be able to | สามารถ / ได้ | Jane can play badminton every Saturday. (ทุกวันเสาร์เจนสามารถเล่นแบดมินตันได้) |
| Must/ Have to | ต้องการ / ต้อง | John has been studying all day, he must be tired. (จอห์นเรียนหนังสือมาทั้งวัน เขาคงจะเหนื่อยมากแน่ๆ) |
| May/ Might | สามารถ / ได้ | It may be cold. (มันอาจจะหนาวได้) |
| Will/ Would/ Shall | จะ | John will win this easy game. (จอห์นจะชนะเกมง่ายๆ นี้) |
| Should/ Ought to | ควร | You ought to lock all the doors carefully. (คุณควรล็อคประตูทั้งหมดอย่างระมัดระวัง) |
กริยา “to be”
กริยา to be รวมถึง: be are am is was were been และ being มีหน้าที่เสริมกริยาหลักในประโยค
ตัวอย่าง:
This beautiful house was built in 2000.
บ้านที่สวยงามหลังนี้สร้างขึ้นเมื่อปี พ.ศ.2543
กริยานุเคราะห์
กริยานุเคราะห์รวมถึง be have do can will shall may must used (to) need ought (to) dare มีหน้าที่แสดงความตึงเครียดของการกระทำหรือสร้างคำถาม ประโยคปฏิเสธ และ Cleft Sentences
ตัวอย่าง:
Henry does his housework well.
เฮนรี่ทำการบ้านของเขาได้ดี
I had to walk to the school because I woke up late.
ฉันต้องเดินไปโรงเรียนเพราะฉันตื่นสาย
กริยาวลี:
กริยาวลีเกิดจากการรวมกันของคำกริยากับคำวิเศษณ์หรือคำบุพบทบางคำ ทำให้เกิดเป็นวลีที่มีความหมายชัดเจน
ตัวอย่าง:
You shouldn’t big Jane up like that.
คุณไม่ควรยกย่องเจนแบบนั้น
Don’t bank on Henry to do that.
อย่าหวังว่าเฮนรี่จะทำแบบนั้น
อกรรมกริยาและสกรรมกริยา
กิริยาที่ไม่ต้องมีกรรมมารองรับ เป็นกริยาที่ไม่มีเจตนา และเกิดขึ้นเองโดยไม่มีผู้กระทำ
ตัวอย่าง:
I asked to take a rest and she agreed.
ฉันขอพักผ่อนและเธอก็ตอบตกลง
สกรรมกริยาคือกริยาที่ต้องมีกรรมมารองรับ เป็นกริยาที่มีเจตนาและมีผู้กระทำกริยา
ตัวอย่าง:
He owed Jane a lot of money.
เขาเป็นหนี้เจนเป็นจำนวนมาก
กริยาเชื่อม
กริยาเชื่อมใช้เชื่อมประธานและคำคุณศัพท์ภาคแสดงเพื่อแสดงสถานะของประธานในประโยค
กริยาเชื่อมทั่วไป:
| กริยาเชื่อม | ความหมาย | ตัวอย่าง |
| be | คือ เป็น | Why should Jane be unhappy? (ทำไมเจนถึงต้องไม่มีความสุข?) |
| feel | รู้สึก | Jane feels hungry after she walks home from school. (เจนรู้สึกหิวหลังจากเดินกลับบ้านจากโรงเรียน) |
| look | ดู | My sister looks tired. (น้องสาวฉันดูเหนื่อยมาก) |
| sound | ฟังดู | They sounded more confident than they felt. (พวกเขาฟังดูมั่นใจมากกว่าที่พวกเขารู้สึก) |
| smell | กลิ่น | This dish smells good. (เมนูจานนี้กลิ่นหอมดี) |
| taste | มีรสชาติ | The biscuit tastes sweet. (บิสกิตมีรสชาติหวาน) |
| appear | ปรากฏว่า | Henry appeared very confident. (เฮนรี่ดูมั่นใจมาก) |
| seem | ดูเหมือน | Jane seems happy. (เจนดูมีความสุข) |
| remain | ยังคง | We remained good friends. (พวกเรายังคงเป็นเพื่อนที่ดีต่อกัน) |
| stay | อยู่ | She never stays unhappy for long. (เธอไม่เคยอยู่กับความทุกข์เป็นเวลายาวนาน) |
คำกริยาวิเศษณ์ภาษาอังกฤษ (adverb)
คำกิริยาวิเศษณ์ในไวยากรณ์ภาษาอังกฤษคือคำที่เพิ่มข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติ สถานการณ์ และลักษณะเฉพาะให้กับคำอื่นๆ คำวิเศษณ์เข้าใจง่ายเพื่ออธิบายเนื้อหา “อย่างไร เมื่อไร ที่ไหน และขอบเขตเท่าใด” ของการกระทำ
| จำแนกประเภท | คำจำกัดความ | คำกิริยาวิเศษณ์ทั่วไปบางคำ | ตัวอย่าง |
| สถานวิเศษณ์ | สถานวิเศษณ์ใช้เพื่ออธิบายสถานที่ที่การกระทำเกิดขึ้นหรืออธิบายระยะทางในแง่ทั่วไป | there (ที่นั่น), somewhere (บางแห่ง), inside (ข้างใน), outside (ข้างนอก) | Jane is cooking downstairs. เจนกำลังทำอาหารอยู่ข้างล่าง Standing between two trees was a small kid.ยืนอยู่ระหว่างต้นไม้สองต้นที่มีเด็กเล็กคนหนึ่ง |
| กริยาวิเศษณ์บอกระดับ | กริยาวิเศษณ์บอกระดับ ใช้เพื่ออธิบายระดับของการเกิดขึ้นของการกระทำหรือเหตุการณ์บางอย่างในประโยค คำวิเศษณ์ระดับมักจะอยู่หน้าคำคุณศัพท์ กริยา หรือคำวิเศษณ์ที่คำวิเศษณ์นั้นปรับเปลี่ยน | hardly (เกือบจะไม่), little (น้อย), fully (อย่างเต็มที่), very (มาก) | I can hardly say that I was very happy.ฉันแทบจะพูดไม่ได้เลยว่าฉันมีความสุขมาก They were fully present.พวกเขาอยู่ครบทุกคน |
| กริยาวิเศษณ์บอกเวลา | กริยาวิเศษณ์บอกเวลา ระยะเวลา และความถี่ของการกระทำหรือเหตุการณ์บางอย่าง | early (เช้า), now (ตอนนี้), soon (ในไม่ช้า), finally (ในที่สุด),… | I went to Dubai with my family last year.ฉันไปดูไบกับครอบครัวเมื่อปีที่แล้ว Everyday, my sister plays badminton.น้องสาวของฉันเล่นแบดมินตันทุกวัน |
| กริยาวิเศษณ์บอกลักษณะอาการ | กริยาวิเศษณ์บอกลักษณะอาการใช้เพื่ออธิบายวิธีการหรือวิธีการที่การกระทำเกิดขึ้น กล่าวอีกนัยหนึ่ง คำวิเศษณ์แสดงลักษณะจะช่วยคุณตอบคำถาม “How?” | My sister is noisily chewing the food.น้องสาวของฉันกำลังเคี้ยวอาหารเสียงดัง Unfortunately, Henry missed the train.น่าเสียดายที่เฮนรี่พลาดรถไฟ | |
| กริยาวิเศษบอกความถี่ | กริยาวิเศษบอกความถี่ใช้เพื่อแสดงความถี่ของการเกิดขึ้นและการทำซ้ำของการกระทำในประโยค | always (ตลอดเวลา), usually (มักจะ), sometimes (บางครั้ง), rarely (ไม่บ่อย ไม่ค่อยมี), never (ไม่เคย),… | Jane always goes to school on time. เจนมาโรงเรียนตรงเวลาเสมอ My sister is on a diet, she rarely eats dinner. น้องสาวของฉันกำลังลดน้ำหนัก เธอจึงแทบจะไม่ได้ทานมื้อเย็นเลย |
คำบอกปริมาณภาษาอังกฤษ (quantifier)
| จำแนกประเภท | คำจำกัดความและวิธีการใช้ | โครงสร้าง | ตัวอย่าง |
| “Few”, “a few”, “little”, “a little” | “Few” และ “a few” อยู่หน้าคำนามนับได้พหูพจน์ ในขณะเดียวกัน “little” และ “a little” อยู่หน้าคำนามนับได้เอกพจน์ “Few”, “little” หมายถึง “น้อย” และมีความหมายเชิงลบ (แทบไม่มีเลย)“A few”, “a little” หมายถึง “ไม่กี่” และมีความหมายเชิงบวก | Few/ A little + คำนามนับได้ (พหูพจน์) + V (พหูพจน์) Little/ A little + คำนามนับไม่ได้ + V (เอกพจน์) | A few are middle school students.มีไม่กี่คนที่เป็นนักเรียนมัธยมต้น I have few friends, but all of them are so great.ฉันมีเพื่อนไม่กี่คน แต่ทุกคนก็ดีมาก I have a little homework that needs to be done before night. ฉันมีการบ้านเล็กน้อย ที่ต้องทำก่อนคืนนี้ She has little water.เธอมีน้ำนิดหย่อย |
| “Some” และ “any” | “Some” หมายความว่า “จำนวนไม่กี่” มักใช้ในประโยคบอกเล่า สามารถอยู่หน้าคำนามนับได้ (พหูพจน์) หรือคำนามนับไม่ได้“Any” ใช้ในประโยคปฏิเสธและประโยคคำถามเป็นหลัก สามารถอยู่หน้าคำนามนับได้ (พหูพจน์) หรือคำนามนับไม่ได้ | Some + คำนามนับได้ (พหูพจน์) + กริยา (พหูพจน์) Some + คำนามนับไม่ได้ + กริยา (เอกพจน์)Any + คำนาม (พหูพจน์นับได้) + กริยา (พหูพจน์) Any + คำนาม (นับไม่ได้) + กริยา (เอกพจน์) | Henry bought some pencils. เฮนรี่ซื้อดินสอมา There are not any tomatoes in the kitchen. ในครัวไม่มีมะเขือเทศเลย |
| “Much” และ “many” | “Much” และ “many” หมายถึง “มากหรือกี่” สามารถใช้ได้ทั้งในประโยคบอกเล่า ประโยคปฏิเสธ และประโยคคำถาม ในส่วนของประเภทของคำนามที่ตามหลัง คำว่า “much” และ “many” จะใช้ดังนี้: Much: ใช้กับคำนามนับไม่ได้Many: ใช้กับคำนามนับได้พหูพจน์ | Many (of) + คำนามนับได้ (พหูพจน์) Much (of) + คำนามนับไม่ได้ | Many of my friends like playing badminton. เพื่อนของฉันหลายคนชอบเล่นแบดมินตัน How much time does she have left?เธอยังมีเวลาเหลืออยู่เท่าไร? |
คำบุพบทภาษาอังกฤษ (preposition)
คำบุพบทคือคำหรือวลีที่แสดงความสัมพันธ์ระหว่างคำนามตั้งแต่ 2 คำขึ้นไปในประโยค คำบุพบทโดยปกติจะอยู่ข้างหน้าคำนามหรือคำสรรพนาม แต่ยังสามารถยืนในตำแหน่งต่างๆ มากมายในประโยค ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการใช้ ด้านล่างนี้เป็นคำบุพบทพื้นฐาน 3 ประเภทในภาษาอังกฤษ:
| จำแนกประเภท | คำจำกัดความ | คำทั่วไป | ตัวอย่าง |
| คำบุพบทบ่งบอกตำแหน่ง | คำบุพบทบ่งบอกตำแหน่งมีหน้าที่ชี้แจงข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่หรือตำแหน่งที่กล่าวถึงในประโยค | in (ข้างใน), on (บน), at (ที่), under (ข้างล่าง ใต้),… | Jane is in her room. เจนอยู่ในห้องของเธอ She put her pen under the desk. เธอวางปากกาของเธอไว้ใต้โต๊ะ |
| คำบุพบทบ่งบอกเวลา | คำบุพบทบ่งบอกเวลามีหน้าที่ชี้แจงข้อมูลเกี่ยวกับเวลาของเหตุการณ์หรือการกระทำที่กล่าวถึงในประโยค | on at in | Jane and Mary will go to the park in the evening. เจนและแมรี่จะไปสวนสาธารณะในตอนเย็น They will meet at 9 p.m. พวกเขาจะพบกัน ณ เวลา 21.00 น. |
| คำบุพบทประเภทอื่นๆ | คำบุพบทที่บ่งบอกทิศทาง: to (ถึง), along (ร่วมด้วย), cross (ข้าม), up (ขึ้น), from (จาก),… คำบุพบทเป็นตัวแทน: by (โดย), with (กับ ด้วย) คำบุพบทหมายถึงอุปกรณ์และเครื่องจักร: by (โดย), with (กับ ด้วย), on (บน) คำบุพบทแสดงสาเหตุและวัตถุประสงค์: for (ให้), through (ผ่าน), because of (เพราะ), on account of (เนื่องจาก), from (จาก) | She is going to the store. เธอกำลังจะไปร้านค้า They walked along the river. พวกเขาเดินไปตามริมแม่น้ำ |
คำนำหน้าคำนามภาษาอังกฤษ (article)
คำนำหน้าคำนามเป็นองค์ประกอบที่นำหน้าและแก้ไขคำนาม ซึ่งบ่งชี้ว่าคำนามที่แก้ไขนั้นเป็นวัตถุที่แน่นอนหรือไม่มีกำหนด คำนำหน้าคำนามในภาษาอังกฤษมีดังนี้ a, an และ the
คำนำหน้าคำนาม “the” ใช้เมื่อคุณต้องการอ้างถึงวัตถุหรือสิ่งของบางอย่างที่ได้รับการระบุ (ทั้งผู้พูดและผู้ฟังเข้าใจ)
คำนำหน้าคำนาม “a” หรือ “an” ใช้เพื่ออ้างถึงวัตถุทั่วไปที่ไม่ได้กำหนด
ตัวอย่าง
- The sun is very bright today. (วันนี้แดดแรงมาก)
- I saw a dog in the park. (ฉันเห็นสุนัขในสวนสาธารณะ)
- She is eating an apple. (เธอกำลังกินแอปเปิ้ล)
คำสันธานภาษาอังกฤษ (conjunction)
คำสันธานเป็นคำประเภทหนึ่งที่ใช้เชื่อมประโยค วลี หรือย่อหน้า ตามการจำแนกประเภทการใช้งาน ประเภทของคำสันธานแบ่งออกได้ดังนี้:
| จำแนกประเภท | คำจำกัดความ | คำทั่วไป | ตัวอย่าง |
| Subordinating Conjunctions | Subordinating Conjunctions เป็นคำร่วมชนิดหนึ่งที่ใช้เชื่อมระหว่างประโยคหลักและประโยคที่ขึ้นอยู่ด้วยกัน (ประโยคที่ขึ้นอยู่กับคือกลุ่มคำที่ประกอบด้วย ประธานและ กริยา ใช้แก้ไขประโยคแต่ไม่ได้มีความหมายสมบูรณ์ในตัวเอง) | because – since – as (เพราะ – ตั้งแต่ – เหมือน); as long as (ตราบเท่าที่); before (ก่อนที่), after (หลังจาก); although (แม้ว่า),… | Although Henry had a broken leg, he still passed the final exam.แม้ว่าเฮนรี่จะขาหัก แต่เขาก็ยังไปสอบปลายภาคได้ |
| Coordinating Conjunctions | Coordinating Conjunctions ในไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ใช้เพื่อเชื่อมหน่วยที่เทียบเท่ากัน 2 หน่วย (หรือมากกว่า) (คำ วลี อนุประโยค ฯลฯ) | for (ให้), and (และ), nor (และก็ไม่เหมือนกัน), but (แต่), or (หรือ), yet (ยัง ยังคง), so (ดังนั้น). | I want to play badminton and handball. ฉันอยากเล่นแบดมินตันและแฮนด์บอล |
| Correlative Conjunctions | Correlative Conjunctions ใช้เพื่อเชื่อมหน่วยคำที่เทียบเท่ากันสองหน่วย การเชื่อมประเภทนี้จะต้องมาเป็นคู่เสมอและไม่สามารถแยกออกจากกันได้ | neither – nor (ไม่… ก็ไม่); not only – but also (ไม่เพียงแค่ (แต่) … แต่ก็ยัง…); either – or (ไม่…ก็…); both – and (ทั้ง…และ… );… | We play badminton not only on Tuesday but also on Sunday. เราเล่นแบดมินตันไม่เพียงแต่วันอังคารเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวันอาทิตย์ด้วย |
ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับโครงสร้างประโยค
โครงสร้างประโยคเปรียบเทียบ
| จำแนกประเภท | วิธีใช้ | โครงสร้าง | ตัวอย่าง |
| การเปรียบเทียบเท่ากัน | โครงสร้างการเปรียบเทียบเท่ากันใช้เพื่อเปรียบเทียบคน สิ่งของ หรือเหตุการณ์ที่คล้ายคลึงกัน | S + to be/ V + (not) as + adj/ adv + as + O. adj: คำคุณศัพท์ adv: คำวิเศษณ์ O: กรรม | My house is as large as Henry’s house. (บ้านของฉันใหญ่เท่ากับบ้านของเฮนรี่) |
| การเปรียบเทียบขั้นกว่า | โครงสร้างการเปรียบเทียบขั้นกว่าใช้เพื่อแสดงความแตกต่างตามเกณฑ์บางประการของบางสิ่ง เหตุการณ์ หรือบุคคลโครงสร้างการเปรียบเทียบขั้นกว่าแบ่งออกเป็น 2 โครงสร้างตามประเภทของคำคุณศัพท์/คำวิเศษณ์ที่ใช้ในประโยค คือ สั้นหรือยาว คำคุณศัพท์/คำวิเศษณ์สั้น คือ คำคุณศัพท์/คำวิเศษณ์ที่มี 1 พยางค์เมื่อออกเสียงเท่านั้น หรือคำคุณศัพท์/คำวิเศษณ์ที่มี 2 พยางค์ แต่ลงท้ายด้วย –y, –le, –er, –ow và –et. คำคุณศัพท์/คำวิเศษณ์ยาว คือ คำคุณศัพท์/คำวิเศษณ์ที่มี 2 พยางค์ขึ้นไปเมื่อออกเสียง | โครงสร้างเปรียบเทียบขั้นกว่ากับคำคุณศัพท์/คำวิเศษณ์ที่มี 1 พยางค์: S + V + Adj/ Adv + er + than + O/ Clause/ N/ Pronoun Clause: อนุประโยค N: คำนาม Pronoun: คำสรรพนาม โครงสร้างเปรียบเทียบขั้นกว่ากับคำคุณศัพท์/กริยาวิเศษณ์ตั้งแต่ 2 พยางค์ขึ้นไป: S + V + more + Adj/ Adv + than + O/ Clause/ N/ Pronoun | Jane studied harder than she did before. (เจนตั้งใจเรียนมากขึ้นกว่าเมื่อก่อน) This season is more interesting than season 1. (ซีซั่นนี้มันน่าสนใจกว่าซีซั่น 1 นะ) |
| การเปรียบเทียบขั้นสุด | การเปรียบเทียบขั้นสุดใช้เพื่อระบุบุคคล สิ่งของ หรือเหตุการณ์ที่โดดเด่นที่สุดด้วยเกณฑ์บางอย่าง การเปรียบเทียบขั้นสุดเกิดขึ้นในกลุ่มที่มีวัตถุอย่างน้อย 3 ชิ้นขึ้นไป | โครงสร้างคำคุณศัพท์/กริยาวิเศษณ์สั้น: S + V + the + Adj/ Adv -est โครงสร้างที่มีคำคุณศัพท์/กริยาวิเศษณ์ยาว: S + V + the + most + Adj/Adv | Henry is the tallest in my class. (เฮนรี่เป็นคนที่สูงที่สุดในชั้นเรียนของฉัน) This dress is the most expensive of all. (ชุดนี้ถือว่ามีราคาแพงที่สุด) |
โครงสร้างประโยคเงื่อนไข
| จำแนกประเภท | วิธีใช้ | โครงสร้าง | ตัวอย่าง |
| ประโยคเงื่อนไขแบบที่ 0 | ประโยคเงื่อนไขแบบที่ 0 อธิบายนิสัย การกระทำที่เกิดขึ้นเป็นประจำหากตรงตามเงื่อนไขบางประการ นอกจากนี้ โครงสร้างนี้ยังใช้เพื่อแสดงความจริงที่ชัดเจนหรือผลลัพธ์ที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ที่เกิดขึ้นภายใต้เงื่อนไขบางประการ | If + S + V(s, es), S + V(s, es) | I usually go to the park on weekends if the weather is good. (ฉันมักจะไปสวนสาธารณะในช่วงสุดสัปดาห์ถ้าอากาศดี) |
| ประโยคเงื่อนไขแบบที่ 1 | ประโยคเงื่อนไขแบบที่ 1 ใช้เพื่ออธิบายสภาวะและผลลัพธ์ที่อาจเกิดขึ้นในปัจจุบันหรืออนาคต | If + S + V(s, es), S + can/ will/ may (not) + V-inf | You will feel energetic the next day if you go to bed early today. (หากวันนี้คุณเข้านอนเร็ว คุณจะรู้สึกกระปรี้กระเปร่าในวันรุ่งขึ้น) |
| ประโยคเงื่อนไขแบบที่ 2 | ประโยคเงื่อนไขแบบที่ 2 ใช้เพื่ออ้างถึงเงื่อนไขและผลลัพธ์ที่ไม่มีอยู่จริงในปัจจุบันหรือไม่น่าจะเกิดขึ้นในอนาคต | If + S + V-ed/ were (not), S + would/ could/ should (not) + V-inf | Jane could buy this laptop if she had more money. (เจนอาจซื้อแล็ปท็อปเครื่องนี้ได้หากเธอมีเงินมากกว่านี้) |
| ประโยคเงื่อนไขแบบที่ 3 | ประโยคเงื่อนไขแบบที่ 3 เคยพูดถึงสภาวะที่ไม่จริงและส่งผลถึงอดีต | If + S + had + Vpp, S + would/ could/ should + have + Ved/II | If Jane had studied harder, she would have passed the final exam. (ถ้าเจนตั้งใจเรียนมากกว่านี้ เธอก็คงจะสอบผ่านแล้ว) |
ประโยคเงื่อนไขแบบผสม
ประโยคเงื่อนไขแบบผสมคือการรวมกันของประโยคเงื่อนไขประเภท 2 และประเภท 3 ทั้งสองประโยคประเภทนี้แบ่งออกเป็น 2 กรณีดังนี้
| กรณี | โครงสร้าง | ตัวอย่าง |
| If 2 main 3 (เคยพูดถึงผลที่จะเกิดขึ้นในอดีตหากสภาวะปัจจุบันดังกล่าวเป็นจริง) | If + S + Ved/ were (not), S + would/ could/ should + have + VII | If I were Jane, I would have accepted this invitation. (ถ้าฉันเป็นเจน ฉันคงจะตอบรับคำเชิญนี้) |
| If 3 main 2 (เคยพูดถึงผลที่จะเกิดขึ้นในปัจจุบันหากเงื่อนไขในอดีตเป็นจริง) | lf +S + had + VII, S + would/ could/ should (not) + V-inf | If I had accepted that invitation, I would be at the party now. (ถ้าฉันตอบรับคำเชิญนั้น ฉันจะไปงานปาร์ตี้ตอนนี้) |
โครงสร้างประโยคแสดงความปรารถนา
โครงสร้าง “wish” ใช้เพื่อแสดงความปรารถนาหรือความฝันของผู้พูดในเรื่องหรือเหตุการณ์บางอย่าง ความปรารถนานี้สามารถเกิดขึ้นได้ทั้งสามเวลา: ปัจจุบัน อดีต และอนาคต – เทียบเท่ากับกาล 3 ในภาษาอังกฤษ โครงสร้าง “wish” จึงมีการใช้งานเฉพาะดังนี้
| โครงสร้าง “wish” | โครงสร้าง | ตัวอย่าง |
| โครงสร้าง “wish” ในปัจจุบัน | S + wish(es) + (that) + S + V-edS + wish(es) + (that) + S + not + V-ed | My brother wishes he had a big house. (พี่ชายของฉันอยากมีบ้านใหญ่ๆ) |
| โครงสร้าง “wish” ในอนาคต | S1 + wish(es) + S2 + could/ would + V | John wishes we could attend his birthday party next week. (จอห์นหวังว่าเราจะไปร่วมงานวันเกิดของเขาในสัปดาห์หน้าได้) |
| โครงสร้าง “wish” ใน อดีต | S1 + wish(es) + S2 + had + Vpp | Jane wishes that she had studied harder. (เจนหวังว่าเธอจะตั้งใจเรียนหนักขึ้น) |
โครงสร้างประโยคที่ประธานเป็นผู้ถูกกระทำ/ ประโยคที่ประธานเป็นผู้กระทำ
โครงสร้างประโยคที่ประธานเป็นผู้ถูกกระทำเป็นโครงสร้างประโยคที่ใช้เน้นเรื่องที่ได้รับผลกระทบแทนที่จะเน้นไปที่ประธาน สูตรการแปลงจากประโยคที่ประธานเป็นผู้กระทำเป็นโครงสร้างประโยคที่ประธานเป็นผู้ถูกกระทำสรุปได้ในตารางต่อไปนี้:
| กาล | โครงสร้างประโยคที่ประธานเป็นผู้กระทำ | โครงสร้างประโยคที่ประธานเป็นผู้ถูกกระทำ | ตัวอย่าง |
| Present Simple Tense | S + V(s/ es) + O | O + am/ are/ is + (by + Subject) | The letter is written by her. (จดหมายนี้ถูกเขียนโดยเธอ) |
| Present Continuous Tense | S + am/is/are + Ving + O | O + am/ are/ is + being + P2 (by + Subject) | The house is being painted by the workers right now. (ขณะนี้บ้านกำลังถูกคนงานทาสีอยู่) |
| Present Perfect Tense | S + have/has + P2 + O | O + have/ has + been + P2 (by + Subject) | The project has been completed by the team on time. (ทีมงานได้ดำเนินโครงการเสร็จทันเวลา) |
| Past Simple Tense | S + Ved + O | O + was/ were + P2 (by + Subject) | The song was performed by the band at last night’s concert. (เพลงนี้วงดนตรีได้แสดงบนเวทีคอนเสิร์ตเมื่อคืนนี้) |
| Past Continuous Tense | S + was/ were + Ving + O | O + was/ were + being + P2 (by + Subject) | The dinner was being prepared by the chef when the guests arrived. (เชฟกำลังเตรียมอาหารเย็นเมื่อแขกมาถึง) |
| Past Perfect Tense | S + had + P2 + O | O + had + been + P2 (by + Subject) | The report had been submitted by her before the deadline. (เธอได้ส่งรายงานก่อนถึงกำหนดเวลา) |
| Future Simple Tense | S + will + V + O | O + will + be + V (by + Subject) | The new bridge will be built by the construction company next year. (สะพานใหม่จะสร้างขึ้นโดยบริษัทก่อสร้างในปีหน้า) |
| Future Perfect Tense | S + will have + P2 + O | O+ will have + been + P2 (by + Subject) | The stadium will have been renovated by the time the season starts. (สนามกีฬาจะได้รับการปรับปรุงให้เสร็จเรียบร้อยก่อนเริ่มฤดูกาล) |
ประโยคที่บอกความต้องการในภาษาอังกฤษ
ประโยคที่บอกความต้องการ (Subjunctive) ใช้เพื่อแสดงการคาดเดาและความปรารถนาให้ใครสักคนทำอะไรให้คุณ ประโยคที่บอกความต้องการเป็นเพียงความจำเป็นเท่านั้น และไม่ได้แสดงถึงการบีบบังคับเหมือนประโยคคำสั่ง
โครงสร้าง:
โครงสร้างประโยคที่บอกความต้องการกับคำกริยา
| S1 + V1 + that + S2 + V2 + O … |
ในโครงสร้างประโยคที่บอกความต้องการ V1 เป็นคำกริยาที่บอกความต้องการที่ผันตามกาลของประธาน S1 V2 เป็นคำกริยาที่อยู่ในรูป infinitive เสมอ
ด้านล่างนี้คือคำกริยาที่บอกความต้องการ (V1) ที่ใช้กันทั่วไปก่อน “that”:
| คำกริยา (V1) | ความหมาย |
| advise | แนะนำ เตือน |
| demand | ต้องการ อุปสงค์ |
| prefer | ชอบมากกว่า |
| require | ต้องการ ประสงค์ |
| insist | ยืนยัน ยืนหยัด |
| propose | เสนอ |
| stipulate | ระบุ กำหนด |
| decree | บัญชา สั่ง |
| order | สั่ง |
| request | ขอร้อง เรียกร้อง |
| urge | กระตุ้น คะยั้นคะยอ |
| ask | ขอ |
| command | บัญชา สั่ง สั่งการ |
| recommend | แนะนำ ชี้แนะ เสนอแนะ |
| suggest | แนะนำ เสนอ เสนอแนะ |
ตัวอย่าง:
I propose that we discuss this at the next meeting. (ฉันเสนอให้เราหารือเรื่องนี้กันในการประชุมครั้งต่อไป)
He commanded that man go at once. (พระองค์ทรงบัญชาให้ชายคนนั้นไปทันที)
โครงสร้างประโยคที่บอกความต้องการกับคุณศัพท์
| It + to be + adj + that + S + V-inf |
ในโครงสร้างประโยคที่บอกความต้องการนี้ กิริยา to be จะแบ่งตามกาลของประโยค V จะถูกคงไว้ในรูปแบบเดิมเสมอ
ด้านล่างนี้คือคำกริยาที่บอกความต้องการที่ใช้กันทั่วไปกับคุณศัพท์
| คำกริยา | ความหมาย |
| important | สำคัญ |
| necessary | จำเป็น |
| obligatory | บังคับ |
| essential | จำเป็น |
| recommended | แนะนำ |
| mandatory | บังคับ |
| advisable | ซึ่งแนะนำได้ |
| required | ต้องการ |
| vital | จำเป็นที่สุด สำคัญแก่ชีวิต |
| suggested | แนะนำ |
| proposed | เสนอ |
| imperative | ซึ่งเลี่ยงไม่ได้ จำเป็น |
| crucial | เด็ดขาด สำคัญมาก |
ตัวอย่าง:
It is recommended that you should consult your doctor. (ขอแนะนำให้คุณควรปรึกษาแพทย์ของคุณ)
It is essential that we present a united front .( สิ่งสำคัญคือเราต้องนำเสนอแนวร่วมที่เป็นหนึ่งเดียวกัน)
โครงสร้างประโยคที่บอกความต้องการกับ “would rather that” ในปัจจุบันและอนาคต
| S1 + would rather (that) + S2 + V(P1)/ed |
ในโครงสร้างประโยคที่บอกความต้องการนี้: กริยาหลังประธานที่ 2 จะผันเป็นรูปอดีตกาลธรรมดาเสมอ อย่างไรก็ตาม หากเป็นคำกริยา to be คุณจะต้องผันคำกริยาให้เป็น “were” สำหรับทุกประธาน
ตัวอย่าง:
I would rather (that) you didn’t smoke in the house. (ฉันไม่ต้องการให้คุณสูบบุหรี่ในบ้าน)
โครงสร้างประโยคที่บอกความต้องการกับ “would rather that” ในอดีต
โครงสร้างประโยคที่บอกความต้องการนี้แสดงความปรารถนาของตนเองหรือของผู้อื่นและเสียใจกับสิ่งที่เกิดขึ้นในอดีต
| S1 + would rather (that) + S2 + had + V(P2)/ed |
ตัวอย่าง:
He would rather (that) she had accepted his proposal. (เขาอยากให้เธอยอมรับข้อเสนอของเขามากกว่า)
โครงสร้างประโยคที่บอกความต้องการกับ “It’s time , It’s high time, It’s about time”
โครงสร้าง “It’s time , It’s high time, It’s about time”หมายความว่าถึงเวลาที่ต้องทำอะไรบางอย่าง คำกริยาในประโยคที่มีอนุประโยคนี้จะถูกผันคำกริยาในอดีตกาล
| It’s time + S + V(P1)/ed It’s high time + S + V(P1)/ed It’s about time + S + V(P1)/ed |
ตัวอย่าง:
- It’s time you started on your homework. (ถึงเวลาที่คุณจะเริ่มต้นทำการบ้านแล้ว)
- It’s high time we pulled together and got the job done right. (ถึงเวลาที่เราจะต้องร่วมมือกันและทำให้งานสำเร็จลุล่วง)
- It’s about time he apologized for what he did. (ถึงเวลาที่เขาต้องขอโทษในสิ่งที่เขาทำ)
โครงสร้างประโยคคำสั่ง
ประโยคคำสั่งในภาษาอังกฤษจะใช้เมื่อคุณต้องการขอให้ใครสักคนทำอะไรบางอย่าง ประโยคประเภทนี้มักไม่มีประธานแต่ขึ้นต้นด้วยคำกริยา ลงท้ายด้วยจุด (.) หรือเครื่องหมายอัศเจรีย์ (!) ขึ้นอยู่กับบริบทและรูปแบบการสื่อสารของผู้พูด
ตัวอย่าง:
- Be quiet! (เงียบหน่อย!)
- Don’t cook in the dormitory! (ห้ามทำอาหารในหอพักนักศึกษา!)
โครงสร้างประโยครายงาน
Direct Speech
Direct Speech ใช้ในการรายงานคำพูดของใครบางคนแบบคำต่อคำเนื้อหาจะอยู่ในเครื่องหมายคำพูดเสมอ
ตัวอย่าง:
“Did you turn off the light?” My mom asked.
“คุณปิดไฟแล้วเหรอ ? ” แม่ฉันถาม
Indirect Speech
Indirect Speech ใช้เพื่อรายงานสิ่งที่บุคคลอื่นพูด แต่ไม่จำเป็นต้องอ่านประโยคต้นฉบับแบบคำต่อคำ Indirect Speech มักจะใช้คำว่า “that” แทนการใส่เนื้อหาในเครื่องหมายคำพูด เช่น ประโยคโดยตรง
ตัวอย่าง:
She told her mom that she would arrive a little late.
เธอแจ้งแม่ว่าเธอจะมาช้านิดหน่อย
อนุประโยคสัมพัทธ์ในไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ
อนุประโยคสัมพัทธ์ที่ระบุชัดเจน
อนุประโยคสัมพัทธ์ที่ระบุชัดเจนใช้เพื่อให้ข้อมูลที่จำเป็นและสำคัญเพื่อระบุวัตถุที่ถูกพูดถึงในประโยค หากไม่มีอนุประโยคนี้ หัวเรื่องก็จะไม่ชัดเจนและอาจถึงขั้นทำให้ประโยคไม่มีความหมายด้วยซ้ำ
ตัวอย่าง:
This is the sister who has a Ph.D.
นี่คือพี่สาวที่จบปริญญาเอก
-> อนุประโยคสัมพัทธ์ที่ระบุชัดเจนในประโยคนี้คือ “Who has a Ph.D” สรรพนามสัมพันธ์ในประโยคนี้คือ “who” หากไม่มีอนุประโยคสัมพัทธ์ประโยคนี้ก็จะเป็นแค่ “This is the sister” ซึ่งคงไม่สมเหตุสมผล
อนุประโยคสัมพัทธ์ที่ระบุไม่ชัดเจน
อนุประโยคสัมพัทธ์ที่ระบุไม่ชัดเจนมีหน้าที่เพิ่มข้อมูลเพิ่มเติมให้กับคำนาม (ข้อมูลนี้อาจไม่จำเป็น) หากไม่มีอนุประโยคสัมพัทธ์นี้ วัตถุที่ถูกกล่าวถึงยังคงชัดเจนและข้อความยังคงสมเหตุสมผล
ตัวอย่าง:
My best friend Jenny, who lives near my house, gave me a lovely birthday present.
เจนนี่เพื่อนสนิทของฉันที่อาศัยอยู่ใกล้บ้านของฉันมอบของขวัญวันเกิดสุดน่ารักให้กับฉัน
โครงสร้างไวยากรณ์ภาษาอังกฤษอื่นๆ
| โครงสร้าง | วิธีการใช้ | โครงสร้าง | ตัวอย่าง |
| โครงสร้าง “as soon as” | โครงสร้าง “as soon as” ความหมายของภาษาไทยคือ “ทันที” แบ่งออกเป็นโครงสร้างเล็กๆ 3 โครงสร้าง ซึ่งใช้ต่างกันไปตามกาลที่ใช้ คือ อดีต ปัจจุบัน หรืออนาคต | ปัจจุบันกาล S1 + V1 (present simple) + as soon as + S2 + V2 (present simple) | Jenny checks her smartphone for messages as soon as she wakes up.เจนนี่ตรวจสอบข้อความในสมาร์ทโฟนของเธอทันทีที่ตื่นนอน |
| อดีตกาล S1 + V1 (past simple) + as soon as + S2 + V2 (past simple/ past perfect) | Jane turned on the computer as soon as she had completed her homework.เจนเปิดคอมพิวเตอร์ทันทีหลังจากทำการบ้านเสร็จ | ||
| อนาคตกาล S1 + V1 (simple future) + as soon as + S2 + V2 (present simple/ present perfect) | I will go home as soon as the movie has ended.ฉันจะกลับบ้านทันทีที่หนังจบ | ||
| โครงสร้าง “as well as” | โครงสร้าง “as well as” หมายถึง “เช่นเดียวกับ ” มีความหมายเดียวกับคำว่า “and” ในภาษาอังกฤษ โครงสร้างนี้ใช้เพื่อเพิ่มข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุที่กล่าวถึงในประโยค | N/ Adj/ Phrase/ Clause + as well as + N/ Adj/ Phrase/ Clause“Phrase” แปลว่า วลี | Mary is clever as well as funny.แมรี่เป็นคนฉลาดและตลก |
| โครงสร้าง “as good as” | นอกจากจะใช้ในประโยคเปรียบเทียบที่มีความหมายว่า “ดีเหมือน” แล้ว โครงสร้าง “as good as” ยังใช้ในความหมายของ “เกือบ” ในประโยคทั่วไปด้วย | S + V + as good as + N | This laptop is as good as the previous one. แล็ปท็อปเครื่องนี้ดีเหมือนกับเครื่องก่อนหน้า This cake tastes as good as the one my mother bought yesterday.เค้กชิ้นนี้มีรสชาติเหมือนชิ้นที่แม่ของฉันซื้อเมื่อวานนี้เลย |
| โครงสร้าง “as much as”/ “as many as” | โครงสร้าง “as much as” และ “as many as” ทั้งสองหมายถึง “เกือบ”, “เท่าที่” ซึ่ง:As much as: ใช้กับคำนามนับไม่ได้As many as: ใช้กับคำนามนับได้พหูพจน์ | S1 + V1 + as much/ many as + S2 + V2 S1 + V1 + as much/ many as + N | He works as much as he did last month.เขาทำงานหนักเท่ากับที่เขาทำเมื่อเดือนที่แล้ว Henry watches as many as thirty movies every month. เฮนรี่ดูหนังมากถึงสามสิบเรื่องในแต่ละเดือน |
| โครงสร้าง “have to” | “Have to” ใช้ในประโยคเพื่อแสดงภาระผูกพันส่วนบุคคลของบุคคลหรืออธิบายการกระทำที่ประธานจะต้องกระทำในประโยคเนื่องจากอิทธิพลจากปัจจัยภายนอก | S + (กริยานุเคราะห์ + not) + have to + V | You have to see the doctor about your cough.คุณควรไปพบแพทย์เกี่ยวกับอาการไอของคุณ |
| โครงสร้าง “must” | “Must” ใช้เมื่อคุณต้องการพูดคุยเกี่ยวกับบางสิ่งที่จำเป็นหรือสำคัญมากซึ่งเรื่องนั้นอดไม่ได้ที่จะพูด (อาจเป็นกฎ) นอกจากนี้ คุณยังสามารถใช้ “must” ในกรณีที่คุณต้องการเน้นความคิดหรือมุมมอง เชิญชวน คาดเดา ฯลฯ | S + must/ mustn’t + V-inf | You must not be late for school. Today we have a small test.คุณต้องไม่ไปโรงเรียนสาย เพราะวันนี้เรามีแบบทดสอบเล็กๆ น้อยๆ |
| โครงสร้าง “mind” | โครงสร้าง “mind” ในไวยากรณ์ภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐาน ใช้เพื่อถามความคิดเห็นอย่างสุภาพหรือขอความช่วยเหลือจากผู้อื่น | S + mind + Ving/ N Would/ do you mind + Ving/ N | I hope you don’t mind the noise of the children.ฉันหวังว่าคุณคงไม่รังเกียจเสียงเด็กๆ Do you mind giving me the ticket?คุณช่วยส่งตั๋วให้ฉันหน่อยได้ไหม? |
| โครงสร้าง “would you like” | โครงสร้าง “would you like” ใช้ถามความปรารถนาหรือบอกความปรารถนาให้ผู้อื่นเป็นภาษาอังกฤษ นอกจากนี้ โครงสร้างนี้ยังใช้เมื่อคุณต้องการร้องขออย่างสุภาพอีกด้วย | Would you like + to V? Would you like + N? | ถามเกี่ยวกับความปรารถนา/ความปรารถนาของบุคคล: Would you like to go for a walk?คุณอยากไปเดินเล่นไหม? แนะนำอย่างสุภาพ: Would you like some milk tea? คูณอยากดื่มชานมไข่มุกไหม? |
เคล็ดลับการ เรียนรู้ ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ อย่างมีประสิทธิภาพ
กำหนดระดับของตัวเองและเส้นทางที่ชัดเจนในการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ
การกำหนดระดับของตนเองเป็นปัจจัยสำคัญที่จะช่วยให้คุณเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อพิจารณาปัจจัยนี้ คุณสามารถทำการทดสอบออนไลน์ฟรีบน Google ได้ เมื่อคุณกำหนดระดับของคุณแล้ว ให้สร้างแผนการเรียนรู้ที่ประกอบด้วยเนื้อหาที่ต้องเรียนรู้ เวลาเรียน เป้าหมายการเรียนรู้ และกิจกรรมเฉพาะตามวัน สัปดาห์ และเดือน
เลือกวิธีการเรียนรู้ที่น่าสนใจที่ใกล้เคียงกับความเป็นจริง
หากคุณเรียนไปตลอดแต่ยังจำไม่ได้หรือไม่สามารถนำไปใช้กับการใช้ภาษาอังกฤษทั่วไปในชีวิตประจำวันได้ มีความเป็นไปได้สูงที่คุณมุ่งแต่จะเรียนแค่ทฤษฎีเท่านั้น
ฝึกฝนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเป็นประจำ
การทบทวนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเป็นประจำทุกวันจะช่วยให้คุณจำบทเรียนเก่าได้นานขึ้น และสร้างรากฐานให้คุณซึมซับบทเรียนใหม่ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น เพราะความรู้มักจะเกี่ยวข้องกัน เพื่อหลีกเลี่ยงความเบื่อหน่ายและทำให้การทบทวนน่าสนใจยิ่งขึ้น คุณสามารถรวมกิจกรรมต่อไปนี้เข้ากับช่วงการทบทวนของคุณได้:
- ฟังเพลงภาษาอังกฤษ
- ดูหนังเป็นภาษาอังกฤษ
- ฝึกเขียน
- อ่านหนังสือภาษาอังกฤษ
- เข้าร่วมชมรมภาษาอังกฤษ
บทความข้างต้นได้รวบรวม ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ตั้งแต่ A ถึง Z และ หลักการใช้ไวยากรณ์ ภาษาอังกฤษ เพื่อช่วยให้คุณเรียนรู้แต่ละหัวข้อได้อย่างง่ายดาย อย่าลืมติดตามบทความเกี่ยวกับไวยากรณ์ของ ELSA Speak ได้ในครั้งถัดไปกันด้วยนะ!
